اهتمام الدوله لذوي الاحتياجات الخاصه،اهتمام الدول بذوي الاحتياجات الخاصه

الاهتمام الدولي بذوي الاحتياجات الخاصة







يعرف الشخص ذو الاحتياجات الخاصة بأنه هو كل فرد لديه قصور في القيام بدوره ومهامه بالنسبة لنظرائه من نفس السن والبيئة الاجتماعية والاقتصادية والطبية ، تلك الأدوار والمهام قد تكون في مجال التعليم أو اللعب أو التكوين المهني أو العلمي أو العلاقات العائلية وغيرها.



وينتمي الفرد ذو الحاجات الخاصة إلي فئة أو أكثر من الفئات التالية :

• الإعاقة البصرية بمستوياتها المختلفة.

• الإعاقة السمعية أو الكلامية أو اللغوية بمستوياتها المختلفة.

• الإعاقة الذهنية بمستوياتها المختلفة.

• الإعاقة البدنية والحالات الصحية الخاصة.

• التأخر الدراسي وبطء التعلم.

• صعوبات التعلم الأكاديمية والنمائية.

• الاضطرابات السلوكية والانفعالية.

• الإعاقة الاجتماعية وتحت الثقافية.

• التوحد.



الاهتمام الدولي بذوي الاحتياجات الخاصة:



• في عام 1971 اعتمدت الجمعية العامة للأمم المتحدة "الإعلان الخاص بحقوق المتخلفين عقليا" ، ودعت من خلاله إلي العمل، علي الصعيدين القومي والدولي، إلى حماية حقوق ذوي الاحتياجات الخاصة .



• وفي عام 1981 أقرت الجمعية العامة للأمم المتحدة ميثاق الحقوق الإنسانية لمن يعانون من إعاقات والذي يقضى بأن" لهم الحق في المشاركة والمساواة في المعاملة " ويعتبر هذا الميثاق اعترافا عالمياً بحق المعاقين في المشاركة الكاملة في كافة أنشطة المجتمع الذي ينتمون إليه ، مع اعتبار الفترة (من عام 1983 إلى 1992) هو عقد الأمم المتحدة لذوى الاحتياجات الخاصة.



• وفي ديسمبر 1991 ، أعلنت الأمم المتحدة "مبادئ حماية الأشخاص المصابين بمرض عقلي وتحسين العناية بالصحة العقلية" ، وطالبت فيه بمعاملة جميع الأشخاص المصابين بمرض عقلي معاملة إنسانية مع احترام ما للإنسان من كرامة أصيلة.



• كما كان صدور القواعد الأساسية لحقوق الأشخاص المعاقين من الجمعية العامة للأمم المتحدة عام 1993 تأكيداً على ضرورة إتاحة فرص التعليم لذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم النظامي.



• وفي فبراير عام 1996 نشرت منظمة اليونسكو وثيقة بعنوان " التشريعات المتصلة بتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة، أبرزت فيها جهود 52 دولة بشأن دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة من التلاميذ المعاقين في التعليم النظامي، وقد حددت الوثيقة طبيعة التشريع الذي أصدرته الدولة، والجهة المسئولة عن التنفيذ، وأسلوب التقييم لمن يعانون من إعاقات، والمرحلة السنية التي يشملها التشريع، وأسلوب الدمج من كونه كلياً أو جزئياً، بالإضافة إلى مصادر التمويل لتنفيذ السياسة، وتعديل المناهج والتأهيل المهني، ومسئولية إعداد معلم التربية الخاصة.



• و يحتفل العالم في الثالث من ديسمبر أول من كل عام باليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة. ويهدف اليوم الذي بدأت الأمم المتحدة الاحتفال به عام 1993، إلى تعزيز فهم القضايا ذات العلاقة بالإعاقة وتحريك الدعم لحصول ذوي الاحتياجات الخاصة على حقوقهم في كافة أنحاء العالم.



• وقد تعددت المؤتمرات العالمية والإقليمية التي ركزت على حقوق المعاقين في التعليم، ومنها مؤتمر سيريلانكا عام 1994، ومنتدى داكار عام 2000، ومؤتمر اليونسكو الإقليمى للتربية في الدول العربية (بيروت 7 - 10 مايو 2001) حول إدماج ذوى الاحتياجات الخاصة من التلاميذ في التعليم النظامي.



• والذي أقر وثيقة مؤتمر اليونسكو الإقليمي للتربية في الدول العربية حول "إدماج ذوى الاحتياجات الخاصة من التلاميذ المعاقين في التعليم النظامي" ، وترى هذه الوثيقة أن مفهوم الدمج أو التضمين أو الاحتواء هو وسيلة لتحقيق غايات تعيد للمدرسة وظيفتها الاجتماعية، وتؤكد مبدأ التنوع والاستجابة لاحتياجات المجتمع، كما تؤدي إلى تحسين التعليم المدرسي وإلى التوسع في نطاق التحاق المتعلمين وزيادة مشاركتهم، والإقلال من فرص استبعاد أي طفل من دخول المدرسة العادية.



• وقد نص مشروع العقد العربي للمعوقين (2004) في محاوره على " العمل على حصول الطفل المعوق على كافة الحقوق و الخدمات بالتساوي مع أقرانه من الأطفال وإزالة جميع العقبات التي تحول دون تنفيذ ذلك "و في مجال التعليم نص مشروع العقد على " ضمان فرص متكافئة للتربية والتعليم لجميع الأشخاص المعوقين منذ الطفولة المبكرة ضمن جميع المؤسسات التربوية والتعليمية في صفوفها النظامية , وفى مؤسسات خاصة في حالة عدم قدرتهم على الاندماج أو التحصيل المناسب.



مصدر البيان: الهيئة العامة للاستعلامات

إهتمام المجتمع المدني بذوي الإحتياجاتاستخدم SHIFT+ENTER لفتح القائمة (إطار جديد).
اهتمام المجتمع المدني بذوي الاحتياجات






يهتم عدد كبير من الجمعيات الأهلية على الإعاقات الذهنية المتوسطة والشديدة، كما أن بعض المراكز والجمعيات الأهلية تقوم بدعم من وزارة التربية والتعليم بتجارب استطلاعية لتطبيق الدمج التعليمي داخل الفصول في التعليم النظامي, ومن هذه الجمعيات: مركز سيتي التابع لجمعية كاريتاس مصر , جمعية الحق في الحياة , أصدقاء الغد المشرق , جمعية الاولمبياد الخاصة , الاتحاد العام للكشافة والمرشدات،وقد ازداد عدد الجمعيات الأهلية المهتمة برعاية ذوي الاحتياجات الخاصة من 232 جمعية أهلية إلى 336 جمعية (بين عامي 96 إلى 2001).



جمعية الرعاية المتكاملة :



جمعية الرعاية المتكاملة هي جمعية غير حكومية تأسست عام 1977 ، تهتم بتنمية المجتمعات المحلية تنمية متكاملة شاملة , وخاصة في مجالات : تنمية المرأة – تنظيم الأسرة – الثقافة الصحية – محو الأمية وتعليم الكبار – الأنشطة الرياضية – المكتبات – تنمية البيئة .



و في إطار اهتمام جمعية الرعاية المتكاملة برعاية ذوي الاحتياجات الخاصة ، قامت الجمعية بتقديم العديد من الخدمات ويأتي في مقدمتها :



أولا : مركز الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة:



تم إنشاء " مركز الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة " وبدأ العمل به في أكتوبر 1992 . و يقدم المركز الخدمات التالية للطفل ذوي الاحتياجات الخاصة وأسرته :



1- خدمات مباشرة :



· خدمة الاستقبال :حيث يتم استقبال جميع الحالات المتقدمة للمركز لتحديد المشكلة والخدمات المناسبة سواء داخل المركز أو بأماكن الخدمات الأخرى المتاحة في المجتمع .

· الخدمات الصحية: يقدم المركز الخدمة الصحية من خلال فريق طبي متعدد التخصصات حيث يتم إجراء : الفحص الطبي الشامل والتشخيص – توصيف العلاج والأجهزة اللازمة لبعض الأطفال – المتابعة .

· الخدمات النفسية :تقييم الطفل لمعرفة قدراته – توصيات بشان البرنامج التدريبي الخاص لكل طفل بالمركز – إرشاد الأسرة وتوجيهها لكيفية التعامل مع بعض المشكلات النفسية للطفل .



2- خدمات غير مباشرة :



· إصدار نشرات وكتيبات إرشادية للأسرة والعاملين في المجال .

· عقد دورات تدريبية لتنمية مهارات ومعارف فريق العمل بالمركز والتي تقيمها مراكز متخصصة.

· إنشاء تدريب داخلي بالمركز in house training .

· عقد دورات تدريبية عملية يقوم بها المركز لإعداد متخصصين للعمل بالمجال بالتعاون مع الجمعيات والجامعات والمعاهد العليا .

· عقد دورات تدريبية للأمهات في مجال رعاية شديدي الإعاقة وتأهيلهم وكذا الأطفال الذين لديهم شلل دماغي .

· المشاركة في المؤتمرات والندوات وورش العمل داخل مصر وخارجها

· القيام بنشر المعلومات العلمية عن الإعاقة بالمدارس الواقعة في نطاق المركز ودعوة الطلبة والطالبات لزيارة المركز.



أهم إنجازات المركز:



· إدماج الأطفال ذوى الإعاقة الذهنية البسيطة بالمدارس الابتدائية العامة وحصول إحدى الأطفال على شهادة إتمام التعليم الابتدائي وإعدادها للالتحاق بالتعليم الإعدادي وإلحاق أحد تلاميذ فصول الشلل الدماغي بالمدرسة الإعدادية العامة وحصوله على 94 % في اختبارات نهاية العام في السنة الأولى الإعدادية وبذلك يكون للمركز الريادة في مجال الدمج.

· التعاون مع وزارة التربية والتعليم في إعداد لجان خاصة بامتحانات الصفين الثالث والخامس الابتدائيين بالمركز.

· مشاركة المركز في مشروع تطوير مدارس التربية الفكرية.

· إشراك أطفال المركز بمهرجان ذوى الاحتياجات الخاصة والحصول على الكأس 3 سنوات متتالية.

·

· الاشتراك في المؤتمرات وورش العمل والندوات التي تدعو إلى نشر المعلومات الصحيحة عن الإعاقة واثر ذلك في تعديل الاتجاهات الخاصة نحو الإنسان ذي الإعاقة.

· التعاون مع الجامعات والمعاهد والجمعيات والمدارس في التدريب العالي للطلبة والطالبات والعاملين في هذه الجهات .

· إصدار كتيبات إرشادية أسرة الطفل ذي الاحتياجات الخاصة والعاملين في المجال .

· انتشار خدمات المركز المقدمة للأشخاص ذوى الاحتياجات الخاصة في جميع محافظات مصر.



ثانيا : تطوير مدارس التربية الفكرية :



منذ أعلنت جمعية الرعاية المتكاملة عن تبنيها للتطوير وتحسين الأداء للرعاية والخدمات التي تقدم لأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة (الإعاقة الذهنية البسيطة ) في مدارس التربية الفكرية التابعة لوزارة التربية والتعليم بمصر، قامت الجمعية من خلال الدورات التدريبية التي عقدتها خلال عام 1999 بتدريب 65 من المدرسين والقائمين على العمل بهذه المدارس لتطوير الأداء وغرس المفاهيم المتطورة لديهم بصورة تخدم العملية التعليمية والتأهيلية للتلاميذ وتعريف المدرسين بالموضوعات المهمة في مجال عملهم مثل بعض المفاهيم الجديدة الخاصة بالإعاقة وفنيات العمل مع الأسرة واستخدام المنهج القومي مع أنشطة خاصة بالتدريب النفسي الحركي.



ومن منطلق أهمية استمرارية التدريب للكوادر البشرية القائمة على هذا العمل قامت الجمعية بإنشاء مركز تدريب متكامل خاص بها مقره المركز النموذجي للتثقيف الفكري بالزيتون.



ثالثا : مشروع دمج المكفوفين وضعاف البصر وذوى الإعاقة:



تم توقيع اتفاقية بين مشروع مبادرات الحماية الاجتماعية بوزارة الشئون الاجتماعية وجمعية الرعاية المتكاملة وبتمويل من البنك الدولي بموجبها تعمل الجمعية على دمج المكفوفين وضعاف البصر وذوى الإعاقات الحركية في الفئة العمرية من 6 إلى 18 عام بسبع مكتبات من مكتباتها ( المعادى – خالد بن الوليد – البحر الأعظم – شبرا الخيمة – مكتبة النادى الرياضى بعيد شمس – مكتبة المركز الثقافى).



آليات المشروع :



· تأهيل المكتبات هندسياً لتكون صالحة لاستخدام المعاقين حركياً وذلك بعمل منحدرات وتوسيع دورات المياه بالمكتبات مع توفير وسائل مساعدة بالمكتبات لضعاف البصر ( عدسات مكبرة – أباجورات – مساطر وأقلام معينة – مساند للكتب لتسهيل القراءة والكتابة عليها .



· تأهيل العاملين بالمكتبات على كيفية معاملة المعاقين من النواحى الحركية والنفسية وكذلك كيفية تطويع الأنشطة الفنية للمكفوفين من خلال ورش عمل بواسطة أخصائيين .



· التدريب على استخدام برنامج الكمبيوتر الناطق " إبصار " والذى يتيح للكفيف وضعيف البصر الإستفادة من برامج الكومبيوتر المختلفة والبحث على الإنترنت .



· تزويد المكتبات بأجهزة حاسب آلى وطابعات وبرامج ناطقة وأجهزة التسجيل .



· تحويل بعض الكتب بالمكتبات من مقروءه لمسموعة بالإستعانة ببرنامج إبصار وبرامج أخرى مساعدة وذلك لتكوين مكتبة سمعية للمكفوفين .



· تزويد المكتبات بكتب بنظام برايل .



· تطويع الأنشطة الفنية بالمكتبات ( أشغال يدوية ورسم وعمل مستنسخات للآثار وغيره ) لتتناسب مع إمكانيات المكفوفين وضعاف البصر بواسطة أخصائيون مدربون وتوفير الخامات الخاصة بهم لممارسة النشاط الفنى .



· إنشاء ستوديو صوت بمكتبة شبرا الخيمة يقوم فيه متطوعون بقراءة الكتب لتسجل على شرائط كاسيت لتوزيعها على مكتبات الجمعية ولمن يرغب فيها من المترددين وذويهم .



· دمج المكفوفين بالأنشطة الموسيقية بالمكتبات وإلحاق بعضهم بفريق الكورال بمكتبة المركز الثقافى .



· الإعلان من خلال المجلس المصرى لكتب الأطفال عن مسابقة لأفضل الكتب وقصص الأطفال التى تتناول قضية الإعاقة بشكل إيجابى وذلك طبقاً لمعاير معينة حددها المجلس ، وقد فاز كتاب " الصندوق " للناشر نهضة مصر والكاتبة أمل فرج بجائزة افضل كتاب .

· إضافة مكتبات المشروع على قائمة المواقع التى تقدم خدمات لذوى الاحتياجات الخاصة ضمن خدمة الخط الساخن الذى يقدمه المجلس القومى للمرأة وهى خدمة للاستفسار عن بيانات الجهات التى تعمل فى مجال الإعاقات .



· مشاركة جمعية الرعاية المتكاملة فى المؤتمر الخامس عشر للإتحاد العربى للمكتبات والمعلومات فى ديسمبر 2004 ببحث عن دور المكتبات فى تحقيق الدمج الاجتماعى لذوى الاحتياجات الخاصة تم فيه عرض لتجربة مكتبات الجمعية فى مشروع " لست وحدك " .



· إصدار دليل إرشادي يتضمن كيفية تنفيذ مخرجات المشروع وأساليب التغلب على الصعوبات المختلفة بهدف توفير مرجعاً للجمعيات الأخرى للاسترشاد به فى تطبيق تجربة الدمج .



النتائج الايجابية للمشروع :



· تنمية إمكانيات ذوى الاحتياجات الخاصة الشخصية بما يحقق لهم إكتساب خبرات معرفية ومهارات يدوية وفنية مكنتهم من التزويد بالمعارف واستخدام تكنولوجيا المعلومات وممارسة أنشطة وهوايات بالاعتماد على النفس وبمشاركة أقرانهم فى ممارستها .

· تنمية الكفاءة الاجتماعية لهم بغرس السلوكيات الطيبة للتفاعل وبناء علاقات مع الآخرين وتحقيق التوافق الإجتماعى والاندماج فى المجتمع مما منحهم شعوراً بالاحترام والتقدير والمودة والتفاهم والثقة بالنفس وقلل من إحساسهم بالعزلة والعجز. هذا إلى جانب تغيير سلوكياتها فأصبحوا يقبلون على الأنشطة المتاحة بالمكتبة وعلى التعامل مع جميع العاملين بها ومع أقرانهم من الأسوياء وكونوا صداقات معهم وتخلوا عن عزلتهم وهو ما أوضحه تقرير قياس الأثر.

· انضمام رواد من المعاقين إلى عضوية المكتبات ممن هم فوق سن 18 سنة وهى المرحلة السنية المستهدفة بالمشروع .

· انضمام رواد من المعاقين ذهنياً إلى المكتبات .

· أيقظ المشروع الحس الإعلامى فبادرت الأجهزة الإعلامية المقروءة والمسموعة والمرئية بإلقاء الضوء على حقوق المعاقين لنشر الوعى بدءاً من الوقاية من الإعاقة إلى دمج المعاقين فى المجتمع .

· من خلال المشروع تم عقد ندوات وورش عمل والإشتراك فى مؤتمرات أسفرت عن التزويد بمعلومات وافرة عن المعاقين والخدمات المقدمة لهم واحتياجاتهم ومطالب ذويهم .

· تكوين فريق مدربين لدى الجمعية اكتسبت مهارات كيفية التعامل مع ذوى الاحتياجات الخاصة وتطويع كافة الأنشطة لهم وأصبح متمكن من أدواته بحيث يمكنه نقل خبرة للجمعيات الأخرى الراغبة فى تطبيق المشروع.

· إثراء المكتبات بمقتنيات وأنشطة دمج المكفوفين التى تخدم المجتمع وتعضد من رسالة المكتبات بإعتبارها مراكز خدمية للمناطق المحيطة بها .

· كما شجع المشروع كثير من الهيئات والأفراد للمساهمة به سواء فى صورة جهود تطوعية أو فى صورة إهداءات عينية لمكتبات المشروع .

· إصدار دليل إرشادى يعتبر مرجع هام للبيانات والمعلومات والخبرة الجيدة لأى جهة ترغب فى تطبيق المشروع لديها .



مصدر البيان: الهيئة العامة للاستعلامات



المجلس القومي للأمومة والطفولةاستخدم SHIFT+ENTER لفتح القائمة (إطار جديد).
المجلس القومي للأمومة والطفولة







يأتي اهتمام المجلس المجلس القومي للأمومة والطفولة بهدف : -



• الحد من الأسباب الاجتماعية والصحية والبيئية التي تؤدى إلى الإعاقة بين الأطفال .

• الارتقاء بطرق ووسائل مقاومة الأمراض التي تسبب الإعاقة وكذلك الاكتشاف المبكر للإعاقة للحد من تأثيرها على نمو الطفل

• التنسيق بين خدمات التأهيل لوصول الخدمات إلى أوسع قطاع من الأطفال المحتاجين لها

• و في إطار ذلك تم :



1. دراسة ميدانية في بعض المحافظات خاصة بحجم وأسباب الإعاقة وأنواعها واتجاهات الأسر نحو الطفل المعاق

2. إعداد دراسة تقويمية للمؤسسات العاملة في مجال الإعاقة لتحديد الاحتياجات للنهوض بالطفل المعاق ودمجه في المجتمع

3. إعداد التقرير النفسي والخاص بالتعرف على اتجاهات الأسر نحو الإعاقة والمعاقين لتحديد الاتجاهات الإيجابية والسلبية .



• إعداد إستراتيجية قومية للتصدي لمشاكل الإعاقة في مصر حتى عام 2017 بالتعاون مع المجلس ومركز المعلومات ودعم اتخاذ القرار بمجلس الوزراء ووزارة الصحة والسكان وتضمنت :



1. تأسيس قاعدة للبيانات والمعلومات عن حجم الإعاقة في مصر موزعة طبقا لفئات السن والنوع .

2. تطوير وحدات الرعاية الصحية الأساسية في مجال الوقاية والاكتشاف المبكر للإعاقة .

3. التوسع في إنشاء مدارس التربية الخاصة وفصول المعاقين وتزويد المدارس بأحدث الأجهزة وإعداد تأهيل المدرسين والمدربين .

4. زيادة مشاركة المعاقين في النشاط الإنتاجي والخدمي .

5. إعداد البرامج الاجتماعية والثقافية التي تزيد من اندماج المعاقين في المجتمع .

6. الارتقاء بوعي المجتمع وتعريفه بمشكلة الإعاقة ووسائل التصدي لها من خلال البرامج والنشاطات الإعلامية وأساليب التعامل مع المعاقين .

7. إعداد مشروع قرار جمهوري بشأن إنشاء صندوق رعاية الأطفال المعاقين. والذي يهدف إلى كفالة وحماية الأطفال المعاقين من كل عمل من شانه الأضرار بصحتهم ونموهم البدني أو العقلي أو الإجتماعى.



برنامج ومشروعات المجلس لرعاية ذوي الاحتياجات الخاصة:



البرنامج الأول : برنامج الوقاية والاكتشاف المبكر:

يشمل برنامج تطوير دور وحدات الرعاية الصحية الأساسية في مجال الوقاية والاكتشاف المبكر وذلك من خلال :



1. مشروع تنمية مهارات الفريق الصحي قبل الالتحاق بالخدمة وخلالها .

2. مشروع تطوير وتنظيم نظم التسجيل والمعلومات على مستوى الوحدات بما يسمح بتوفير معلومات دقيقة عن الإعاقة وأسبابها .

3. مشروع دعم تطبيق نظام الكشف الطبي الدوري للأطفال مع التركيز على قياس النمو والتطور وذلك لتأسيس نظام الاكتشاف المبكر .

4. مشروع تنوير نظام للإحالة بين مستوى الرعاية الصحية ومستويات الخدمة المتخصصة لذوى الاحتياجات الخاصة.

5. مشروع تطوير حملات الخروج بالخدمة للمجتمع من خلال الرائدات الريفيات أو هيئات التمريض وذلك من أجل الاكتشاف المبكر للحالات وزيادة الوعي بين الأسر .



البرنامج الثاني : برنامج التأهيل المجتمعي:

مشروع دعم وتأسيس 100 مشروع تأهيلي مرتكز على المجتمع من خلال الجمعيات الغير حكومية .



البرنامج الثالث : برنامج التطوير والدعم المؤسسي للمنظمات والوحدات التى تعمل فى مجال الإعاقة:



1. مشروع إنشاء الوحدات النموذجية في مجال الإعاقة (26 وحدة بواقع وحدة فى كل محافظة) .

2. مشروع إعادة تنظيم ودعم الجمعيات والمنظمات الأهلية (غير الحكومية) العاملة فى مجال الإعاقة فنياً ومالياً وإدارياً لتغطية جميع الوحدات على مستوى الجمهورية خلال فترة الاستراتيجية .

3. مشروع التدريب التخصصي للعاملين الحاليين والمتوقعين فى مجال الإعاقة ( مشروع مستمر بناء على مستوى كل محافظة ) .

4. مشروع قواعد وبنوك المعلومات المتكاملة عن الإعاقة و ذوى الإحتياجات الخاصة ( مشروع فى كل محافظة بالإضافة إلى مركز قومى ) .



البرنامج الرابع : برنامج الإعلام المستمر لتعميق المشاركة القومية والمسئولية الاجتماعية فى التصدى لمشاكل الإعاقة :



1. مشروع الحملات القومية النوعية للوقاية من الإعاقة للصغار والكبار ( مشروع مستمر على المستوى القومى ) .

2. مشروع الحملة القومية للتوعية بمشكلة الإعاقة ، وتوسيع وتعميق المشاركة القومية والمسئولية الاجتماعية للتصدى لمشاكل الإعاقة وتغيير الاتجاهات والسلوكيات السلبية ( مشروع مستمر على المستوى القومى ) .

3. مشروع الحملة القومية لتعبئة الموارد المحلية والدولية للتصدى لمشاكل الإعاقة ( مشروع مستمر ) .

4. مشروع تدعيم المراكز الإعلامية في المستويات المختلفة ( مشروع مستمر على المستوى القومي والمحلى ) .



البرنامج الخامس : البرنامج القومي لرعاية ذوى الاحتياجات الخاصة على مستوى المحافظات و يندرج تحت هذا البرنامج المشاريع التالية :



1. مشروع إنشاء مراكز الرعاية المتكاملة لذوى الاحتياجات الخاصة (26 مركز بواقع مركز في كل محافظة) .

2. مشروع إنشاء الوحدات المركزية لتأهيل ذوى الاحتياجات الخاصة في المدن الرئيسية (100 مركز في 100 مدينة رئيسية) .

3. مشروع إنشاء المركز القومي للرعاية المتكاملة لذوى الاحتياجات الخاصة ( مركز واحد على مستوى الدولة).

4. مشروع تعبئة الموارد الخاصة ، على المستوى القومي ومستوى المحافظات تحت رعاية المجلس القومي للطفولة والأمومة



البرنامج السادس : برنامج تعليم وتأهيل ذوى الاحتياجات الخاصة تربوياً،و يندرج تحت هذا البرنامج المشاريع التالية:



1. مشروع إنشاء مزيد من مدارس التربية الخاصة ( 200 مدرسة) .

2. مشروع إنشاء مزيد من فصول ذوى الاحتياجات الخاصة في المدارس العامة ( 20 ألف فصل ) .

3. مشروع تطوير تكنولوجيا تعليم ذوى الاحتياجات الخاصة وتزويد هذه المدارس وتلك الفصول بأحدث التجهيزات اللازمة ( مشروع مستمر ) .

4. مشروع إعداد وتأهيل المدربين والمدرسين ( مشروع مستمر ) .



البرنامج السابع : البرنامج القومي لتشغيل ذوى الاحتياجات الخاصة،و يندرج تحت هذا البرنامج المشاريع التالية :



1. مشروع التوسع الرأسي والأفقي في المصانع المحمية لتشغيل ذوى الاحتياجات الخاصة .

2. مشروع التطوير التكنولوجي لنظم العمل والميكنة المناسبة للتوسع في تشغيل ذوى الاحتياجات الخاصة اقتصادياً .

3. مشروع إنشاء وحدات خاصة بمكاتب العمل بالمحافظات لمتابعة وتشغيل ذوى الاحتياجات الخاصة (26 وحدة بواقع وحدة في كل محافظة) .





البرنامج الثامن : برنامج إنشاء مراكز بحوث الإعاقة و يندرج تحت هذا البرنامج المشاريع التالية :



1. مشروع إنشاء المركز القومي لبحوث الإعاقة ( مركز قومي واحد ) .

2. مشروع إنشاء المراكز الإقليمية (على مستوى الإقليم) لبحوث الإعاقة (7 مراكز بواقع مركز لكل إقليم) .



البرنامج التاسع : برنامج تشريعات الإعاقة و يندرج تحت هذا البرنامج المشاريع التالية :



1. مشروع حصر وتحليل وتقييم التشريعات المرتبطة بالإعاقة في مصر .

2. مشروع إعداد وتطوير التشريعات المرتبطة ب ذوى الاحتياجات الخاصة والعمل .



مصدر البيان: الهيئة العامة للاستعلامات



اهتمام وزارة التربية والتعليم بذوي الاحتياجات الخاصةاستخدم SHIFT+ENTER لفتح القائمة (إطار جديد).
اهتمام وزارة التربية والتعليم بذوي الاحتياجات الخاصة





قامت وزارة التربية والتعليم في منتصف ستينيات القرن العشرين بتأسيس الإدارة العامة للتربية الخاصة وإنشاء ثلاثة إدارات توفر خدماتها من خلال مدارس لثلاثة أنواع من الإعاقات، وهي تحديداً:الصمم وضعف السمع، وضعف البصر والكف البصري، والإعاقات الذهنية البسيطـة.



كما شهد قطاع مدارس التربية الفكرية وهو القطاع المسئول عن رعاية الأطفال ذوى الإعاقات الذهنية البسيطة، تطويراً في ضوء مشروع أفاق التربية الفكرية مع التأكيد على دور الأسرة والمجتمع كطرف أساسي في تقديم الخدمة والتخطيط وصنع القرار.



وتقدم الرعاية التعليمية والتربوية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال مدارس خاصة تحت مسمى مدارس التربية الخاصة، وهذه المدارس ذات مراحل دراسية مختلفة وتعمل بنظام الأقسام الداخلية بمعني أن الطالب يقيم بالمدرسة إقامة كاملة طوال الأسبوع ويعود إلى أسرته يومي الخميس والجمعة ثم يعود إلى المدرسة صباح السبت وتقدم المدرسة لهذا التلميذ الغذاء والرعاية الشاملة النفسية والاجتماعية والصحية.



وتهدف الخطة الإستراتيجية لتطوير التعليم "2007/2012" ومتطلبات العام الثالث من الخطة "2009"، إلى دمج 10% من الاطفال ذوي الاحتياجات الطفيفة بمدارس التعليم الأساسي وتحسين جودة التعليم المقدم إليهم ممن هم فى سن المدرسة "152.880" طفل بشكل تدريجي في 5040 مدرسة من مدارس التعليم الأساسي وسيتم تنفيذ ذلك على السنوات الخمس للخطة.




وتهدف الخطة الإستراتيجية أيضا إلى أنشاء 504 حجرات كمصادر معرفة مزودة بوسائل تعليمية بالمدارس المستهدفة، ويعمل بها اخصائى ومعلم بالاضافة إلى تدريب 981 اخصائى اجتماعى ونفسى بمدارس التعليم الأساسي على كيفية التعامل بشكل افضل مع ذوي الاحتياجات الخاصة.



وخلال عام 2009 قام وزير التربية والتعليم بدمج 30.480 طفل من ذوي الاحتياجات الخاصة بأقرانهم في المدارس الرسمية، وتم تأهيل المعلمين في هذه المدارس في مجالات علاج صعوبات التخاطب والعلاج البدني والإرشاد النفسي.



وتم خلال عام 2009 تدريب المعلمين على برامج مناسبة للاطفال ذوي الإعاقات المتعددة، والذين لا يمكن دمجهم في مدارس التعليم الأساسي و تقديم هذه البرامج المطورة فى 400 مدرسة للتربية الخاصة هذا العام، كما تم تدريب 800 معلم تربية خاصة فى تلك المدارس المستهدفة بواقع معلمين لكل مدرسة على تطبيق المناهج المطورة.



كما سيتم تحويل 200 مدرسة للتربية الخاصة الى مراكز مصادر ودعم للمدارس العامة المجاورة والتى تضم بين اطفالها عدداً من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بحلول 2010 من خلال بناء قدرات المتخصصين في هذه المدارس في علاج صعوبات التخاطب والإرشاد النفسي وتقديم الأدوات والموارد اللازمة للمساعدة في تعليم هؤلاء الأطفال.



وفي إطار رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة تم توقيع اتفاق بين وزارة التربية والتعليم وجامعة عين شمس في 11 سبتمبر 2007 لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة وذلك بالتعاون بين صندوق دعم وتمويل المشروعات التعليمية ومركز رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة التابع لجامعة عين شمس.



كما تتبنت وزارة التربية والتعليم مشروع لبناء فصل مجهز لذوي الاحتياجات الخاصة في كل مدرسة تقيمها الهيئة التعليمية التابعة للوزارة.



مصدر البيان: الهيئة العامة للاستعلامات





اهتمام وزارة الصحة والسكان بذوي الاحتياجات الخاصةاستخدم SHIFT+ENTER لفتح القائمة (إطار جديد).
اهتمام وزارة الصحة والسكان بذوي الاحتياجات الخاصة





تقدم وزارة الصحة والسكان الخدمات الصحية للإعاقة كجزء من تقديم الخدمات للمرضى عامة دون التعامل مع خصوصية ذوي الاحتياجات الخاصة، و قد قامت الوزارة بمبادرة عام 1997 بتشكيل لجنة قومية للحد من الإعاقة، و قامت اللجنة بتطبيق نماذج لمواجهة الإعاقة في 4 محافظات بالتعاون مع القطاعات الأخرى والعمل الأهلي مع الأشخاص المعاقين وأسرهم.



وفي إطار تعميم خدمات التأمين الصحي على التلاميذ في المدارس ( خدمات في مجال الإعاقة ) تم توفير مراكز للطب النفسي في أكثر من 64 موقعا، بجانب الخدمات التأهيلية العلاجية مثل تأهيل التخاطب (علاج عيوب اللغة والكلام) والعلاج الطبيعي وتمويل الأجهزة التعويضية والمعينات.